Dirk van Dijkschool 2011

Beleidsontwikkelingen

Beleidsontwikkelingen

• Leerstofaanbod
• Zelfstandig werken en effectieve instructie
• Levensbeschouwelijk onderwijs
• Sociaal emotionele ontwikkeling
• Leerlingenraad
• Ouderrapportage
• Leerlingenzorg
• Hoog- of meerbegaafde leerlingen
• Ontwikkelingen passend onderwijs
• Kwaliteitszorg in relatie met de opbrengsten
• Brede schoolactiviteiten “Het Veldboeket

Als u de wekelijkse nieuwsbrief van school wilt ontvangen stuur dan een mailtje met daarin de naam van uw kind en de groep naar ict@dirkvandijkschool.nl

 

De Dirk van Dijkschool maakt deel uit van de Stichting Openbaar Onderwijs Kampen (OOK)

Zilverschoon 81, 8265 HE Kampen

Tel. : 038-3316208

Email:info@dirkvandijkschool.nl

 

Dependance : Tormentil 109, 8265 DX Kampen

Tel. : 038-3325297

Beleidsontwikkelingen

De directie stelt jaarlijks een verslag op waarin het afgelopen jaar wordt geëvalueerd en de plannen voor het komend schooljaar zijn vastgelegd. Ook komend schooljaar hebben we een groot aantal ontwikkelingsonderwerpen waarvan we de uitvoering tijdens teamvergaderingen maar ook op de studiedagen met elkaar bespreken en evalueren.

Leerstofaanbod

Afgelopen jaar hebben we de keuze gemaakt voor een nieuwe methode voor het vakgebied Engels. In de groepen 5 t/m 8 gaan we voor het eerst met de methode “Take it easy” werken. Dit jaar gaan de kinderen en de leerkrachten werken met deze moderne interactieve methode. Tijdens vergaderingen bespreken we de ervaringen met deze methode.

Komend jaar gaan we ons oriënteren op een nieuwe methode voor het natuuronderwijs. Mede door het tevredenheidsonderzoek dat we vorig jaar onder de leerlingen hebben gehouden, is besloten om de huidige methode vervroegd te vervangen. Eind van het schooljaar moet de nieuwe keuze bekend zijn.

Door de komst van het digitale bord is gekeken naar de invoering van een nieuwe schrijfmethode met digitale ondersteuning. Omdat de methode “Pennenstreken” aansluit bij de methode “Veilig leren lezen” in groep 3, is gekozen om deze methode te behouden maar wel de digitale ondersteuning aan te schaffen.

Zelfstandig werken en effectieve instructie

Afgelopen jaar zijn er afspraken gemaakt over het gebruik van het elektronisch stoplicht en het werken met individuele blokjes. Deze hulpmiddelen worden ingezet om het zelfstandig werken beter vorm te geven. De werkvorm “Zelfstandig werken” is belangrijk om in te kunnen spelen op de verschillende niveaus en behoeftes van onze kinderen.

• Middel en doel  
  Wij zien zelfstandig werken zowel als een doel van ons onderwijs, maar ook als een middel om beter om te kunnen gaan met verschillen tussen kinderen.
   
• Vast systeem
  Als systeem wordt het zelfstandig werken dan ook geïntegreerd in het dag– en weekprogramma van de verschillende groepen.
   
• Rol van de leerkracht
  Bij zelfstandig werken verandert de rol van de leerkracht van leider naar begeleider zonder de noodzaak tot instructie geheel uit het oog te verliezen.
   
• Rol van de leerling
  De rol van de leerling wordt actiever omdat er keuzes gemaakt    kunnen worden, administratie gevoerd moet worden en verantwoording afgelegd wordt voor de eigen rol in het ontwikkelingsproces. Hiervoor zijn ook specifieke sociaal emotionele vaardigheden vereist (o.a. samenwerken, overleggen, verantwoordelijk zijn voor gemaakte keuzes).

 

Bij de lesopbouw gaat een effectieve instructie vooraf aan het zelfstandig werken. Bij de instructie wordt ook rekening gehouden met de ontwikkelbehoefte van kinderen. Aan de hand van een kijkwijzer zullen directieleden groepsbezoeken afleggen en evaluatiegesprekken houden om ons ook op dat onderdeel te verbeteren.

Levensbeschouwelijk onderwijs

Op onze school wordt veel aandacht besteed aan levensbeschouwelijk onderwijs. Door de methode “Leefstijl” maar ook door de afspraken ten aanzien van “actief burgerschap” is er sprake van een doorgaande lijn en een beredeneerd aanbod in alle groepen. Komend schooljaar gaan we samen met de andere openbare basisscholen kijken waarin we elkaar op dit onderdeel kunnen versterken. Bij dit onderdeel hebben we ondersteuning van de VOS/ABB.

Sociaal emotionele ontwikkeling

Afgelopen jaar zijn we gestart met gesprekken met de kinderen over hun functioneren en welbevinden in de groep. Kinderen verschillen en daarom is het belangrijk dat de school inspeelt op- en aansluit bij de verschillende niveaus en behoeften van de kinderen.

Uitgangspunt bij de gesprekken zijn:

• competentie:  
  het gevoel iemand te zijn die iets kan.
• relatie:          
  het gevoel dat de meester, de juf en de klasgenootjes je waarderen en met je om willen gaan.
• autonomie:   
  de vrijheid om dingen zelf te mogen doen zonder voortdurend hulp of toestemming te hoeven vragen.

Komend schooljaar zal een studiedag worden besteed aan de uitleg en invoering van het programma “Zien”. Met dit programma kunnen kinderen vragenlijsten invullen waardoor zij bewust worden over hun welbevinden. Tevens worden de resultaten verwerkt op een groepsoverzicht die de leerkracht in zijn/haar handelen weer kan gebruiken.

Leerlingenraad

Ook dit jaar zal de nieuwe leerlingenraad weer bijeenkomen om vragen te stellen en ons advies te geven. De raad zal door middel van verslagen de andere kinderen op de hoogte brengen van de ontwikkelingen.

In het schooljaar 2010-2011 is een tevredenheidsonderzoek gehouden. Hieruit kwam een verbeterpunt, (een nieuwe natuurmethode) naar voren dat direct is opgepakt. Ook andere onderwerpen zullen ter sprake komen.

Ouderrapportage

Door de invoering van het nieuwe administratieprogramma ParnasSys en Pravoo is de invoering van een digitaal rapport mogelijk geworden. Afgelopen jaar hebben de ouders dan ook het eerste digitale rapport ontvangen. Het rapport geeft een heldere weergave van de resultaten en biedt ruimte aan voor een persoonlijke interpretatie van de leerkracht op de resultaten. Komend schooljaar willen we dit ook aan de groepen 4 t/m 6 aanbieden.

Leerlingenzorg

In het kader van de éénzorgroute en het inspectierapport is vorig schooljaar een start gemaakt met het werken met (nieuwe) groepsplannen. Uitgangspunt van deze nieuwe plannen is het Handelingsgericht werken (HGW). Kenmerken van handelingsgericht werken zijn:

• focust op mogelijkheden en onderwijsbehoeften van (zorg)leerlingen in plaats van op tekortkomingen.
• is prima toe te passen bij kinderen die extra hulp nodig hebben maar ook voor meer- en hoogbegaafde leerlingen.
• oplossingsgerichte werkwijze met concrete (tussen)doelen en evaluaties.

 

Met deze uitgangspunten willen we onze groeps(handelingsplannen) op de volgende punten verbeteren:

• het differentiëren in instructie en leertijd bevorderen.
• een beter overzicht verkrijgen over de leerlijnen en persoonlijke ontwikkeling van alle leerlingen gedurende het hele schooljaar.
• de interne begeleider(s) meer concrete aanknopingspunten bieden voor handelingsgerichte begeleiding van leerkrachten.
• het verbeteren van de overdracht (bij duobanen of nieuwe groep).

 

Bij het ontwerpen, vastleggen en uitvoeren van deze nieuwe groepsplannen worden we tijdens een aantal studiedagen ondersteund door de schoolbegeleider van de “IJsselgroep”

Hoog- of meerbegaafde leerlingen

Afgelopen jaar is, na een uitvoerige oriëntatie op de verschillende mogelijkheden, de methode “Levelwerk” aangeschaft voor hoog- en meerbegaafde leerlingen. Komend jaar is een leerkracht een aantal dagdelen vrij geroosterd om de methode ook snel en op de juiste wijze in te voeren. Belangrijk bij de invoering is de uitdaging om kinderen per vakgebied de juiste stof aan te bieden, ook kinderen die op alle gebieden “hoog” scoren, krijgen zo het juiste aanbod.

Ontwikkelingen passend onderwijs

In het nieuwe stelsel krijgen scholen de plicht een passende onderwijsplek aan te bieden aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Op samenwerkingsniveau (WSNS) wordt gekeken of iedere basisschool een basisprofiel kan aanbieden. Komend jaar moet vastgesteld worden welk basisprofiel alle openbare scholen aanbieden en op welke gebieden de scholen zich willen profileren. De Dirk van Dijkschool heeft nooit met een specifiek profiel gewerkt. Bij de tussentijdse aanmelding wordt met de ouders altijd gesproken over een eventuele (speciale) zorgvraag. In goed overleg wordt besloten of plaatsing zinvol is. Bij de instroom van 4-jarigen is er vaak geen sprake van een speciale zorgvraag. Tijdens het schoolproces ontstaat soms een hulpvraag en kan een aangepast programma wenselijk zijn. “Kinderen zolang mogelijk op de basisschool houden en de leerstof aanpassen” is dan ook ons uitgangspunt. Door deze werkwijze is op onze school op een aantal zorggebieden expertise opgebouwd en dat willen we zeker verder ontwikkelen.

Kwaliteitszorg in relatie met de opbrengsten

Door gebruik te maken van het administratieprogramma “ParnasSys” worden alle methode- en niet methodegebonden toetsen direct verwerkt in het leerlingvolgsysteem. Werden in het verleden de groepsresultaten door de IB-ers na de Citotoetsen van januari en juni geëvalueerd, nu kan dat bij wijze van spreken dagelijks.

De leerkrachten zien de toetsresultaten van hun groep in vergelijking met de andere jaren maar ook de individuele ontwikkeling is eenvoudig te volgen. Deze ontwikkelingen zijn van grote invloed op het inspelen op de individuele verschillen tussen de kinderen. Komend jaar worden de handelingsplannen ook in dit systeem ondergebracht. Voor de school betekent dit een verbetering van de individuele zorg.

Brede schoolactiviteiten “Het Veldboeket”

“Het Veldboeket” is de naam van het eerste brede schoolsamenwerkingsverband van Kampen. In de wijk Cellesbroek-Middenwetering hebben vijf scholen waaronder de Dirk van Dijkschool, de kinderopvangorganisaties (Samenspel Prokino en Allio Kinderopvang) en het centrum voor kunsteducatie Quintus hun krachten gebundeld. De school heeft nu voor de vakgebieden muziek en lichamelijke oefening een vakleerkracht in dienst.
Met de brede scholen wordt tegemoet gekomen aan de vraag om extra activiteiten aan te bieden op het gebied van naschoolse opvang. Ook buiten de school kunnen kinderen kijken waar hun talenten liggen. Komend schooljaar zullen op een laagdrempelige manier, naast een cultuuraanbod, ook sportactiviteiten worden aangeboden.